2020年山东高考改革方案

【2020 年高考改革方案】 1.考试科目,文综理综取消,实行 33 模式 合格考试和等级考试:全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩合 格考试的考试成绩是学生毕业以及高中同等学历认定的重要依据。 合格考试的考试科目:覆盖国家课程方案规定的所有学习科目,包括语文、数学、 外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)、艺 术(或音乐、美术)、体育与健康等科目。艺术、体育与健康科目的合格考试,采用“过 程性学习成果专项测试”的方式确定成绩,“过程性学习成果”和“专项测试项目”、 评分标准、操作规程等全省统一制定,各市教育局统一组织施测合格考试的考试时间: 合格考试每学年组织 2 次,分别安排在每学年上、下学期末。高中学生在校期间,第一 次参加合格考试的时间不早于高一下学期末;艺术、体育与健康科目的合格考试时间为 高三上学期末和下学期的 4 月份;其他科目的合格考试均提供多次考试机会。 合格考试的考试成绩:合格与不合格。 等级考试的考试成绩是学生升学的重要依据。 等级考试的考试科目:思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等 6 个科目,自 主选择 3 个考试科目,条件成熟时,增加技术(含信息技术、通用技术)科目。其所选 科目的合格考试成绩必须达到合格,不得选择不合格科目作为等级考试科目。 等级考试的考试时间:每个科目只为在校学生提供 1 次考试机会,时间是高三学年 的上学期末等级考试的考试成绩:成绩分为 5 个登记,位次由高到低为 A、B、C、D、E, 各等级人数所占比例依次为:A 等级 15%、B 等级 30%、C 等级 30%、D 和 E 等级共 25%。 自主选择的 3 个科目的等级考试成绩纳入高等学校招生录取,有效期为 12 个月。 2.综合素质作为高校录取的参考 2017 年入学的普通高中高一年级学生开始实施,有效期至 2022 年 8 月 31 日。 从 2017 年秋季开始,进入高中的新高一同学们的综合素质评价怎么与高考挂钩? 又是怎么具体实施的呢? 综合素质评价容:思想品德,学业水平,身心健康,艺术素养,社会实践。 综合素质记录程序:写实记录,整理遴选,公示审核,上传确认,形成档案,查询。 3.录取模式“两依据一参考”,学考分量变重 考生能够考上大学,录取模式很重要。新高考实行“两依据、一参考”模式,“两 依据”一是指统一高考成绩,二是指高中学业水平考试成绩;“一参考”是指参考学生

综合素质评价情况。综合素质评价容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴 趣特长、社会实践等。

新高考规定,普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试。合格考试是学生毕 业的主要依据,覆盖国家课程方案规定的所有科目,成绩以“合格”或“不合格”呈现; 等级考试科目根据国家要求结合我省实际设定,成绩以等级形式呈现,纳入高校招生录 取。记录高校录取总成绩的学业水平考试科目,可以由学生根据自己的兴趣特长、根据 高校的要求自主选择。每门课程学完即考,称之为“一门一清”。

4.志愿填报 先选专业,后选学校 (1)“专业(类)学校”的志愿填报和招生录取方式,意味着考生报考先选专业, 后选学校。这种报考模式,可以解决目前平行志愿中退档和被调剂这两种考生最不希望 发生的情况。 (2)先选专业,后选学校,即一个学校只能报考一个专业。过去一个学校多个专 业的模式是,比如你选择了大学,专业允许报 3 个(通常都是 6 个,写 3 个是为了简要 说明),你选择了数学、物理和化学,同时服从专业调剂。这里存在两个风险:一个是 档案进入了大学可能会被退档,另外一个是报考的 3 个专业可能都没有录取你,你被调 剂到别的专业。以上两个结果都不是你所希望的。 (3)新的报考方式,允许你报 3 个院校志愿(院校可以是同一个,也可以不同), 你选择大学数学,山大物理,山大化学。注意,这里没有服从专业调剂。也就是说, 如果你的档案投到了大学,你就一定会被录取到三个之一。 省普通高中学业水平考试实施方案 为贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办 发〔2014〕55 号)精神,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发 〔2014〕35 号)、《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》(教基二〔2014〕 10 号)和国家普通高中课程方案,结合我省实际,制定本方案。 二、考试科目及容 (一)考试科目与考试组织。 合格考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目,包括语文、数学、外语、思想政 治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)、艺术(或音乐、 美术)、体育与健康等科目。

等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等 6 个科目。条件成 熟时,增加技术(含信息技术、通用技术)科目。学生可根据自身兴趣、志向、优势以 及高等学校招生要求,在上述科目中自主选择 3 个考试科目,其所选科目的合格考试成 绩必须达到合格,不得选择不合格科目作为等级考试科目。

合格考试和等级考试实行全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。 其中,艺术、体育与健康科目的合格考试,采用“过程性学习成果专项测试”的方式 确定成绩,“过程性学习成果”和“专项测试项目”、评分标准、操作规程等全省统一 制定,各市教育局统一组织施测。

(二)考试容。 考试容以各学科课程标准为依据。合格考试围为各学科课程标准确定的必修容。等 级考试围为各学科课程标准确定的必修和选修 I 容。 三、考试对象与时间 (一)考试对象。 具有普通高中学籍的在校学生;高中阶段其他学校在校学生;社会人员。具有普通 高中学籍的在校学生和申请普通高中同等学力的人员均应参加合格考试。报名参加夏季 高考的所有人员均须参加等级考试。 (二)考试时间。 合格考试每学年组织 2 次,分别安排在每学年上、下学期末。高中学生在校期间, 第一次参加合格考试的时间不早于高一下学期末;艺术、体育与健康科目的合格考试时 间为高三上学期末和下学期的 4 月份;其他科目的合格考试均提供多次考试机会。 等级考试每个科目只为在校学生提供 1 次考试机会,时间为高三学年的上学期末。 高中阶段其他学校在校学生和社会人员参加等级考试随普通高中高三学生进行。 四、考试成绩呈现与使用 (一)成绩呈现。 合格考试成绩分为“合格”和“不合格”。 等级考试成绩分为 5 个等级,位次由高到低为 A、B、C、D、E,各等级人数所占比 例依次为:A 等级 15%、B 等级 30%、C 等级 30%、D 和 E 等级共 25%。 (二)成绩使用。

合格考试成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据。将学生学业 水平考试所有科目成绩提供给招生高等学校使用,其中,将学生自主选择的 3 个科目等 级考试成绩纳入高等学校招生录取。等级考试成绩有效期为 12 个月。

学生在校期间因未通过合格考试而没有取得毕业证书的,离校 2 年可继续参加有关 科目合格考试,考试成绩作为核发毕业证书的依据。

其他考生合格考试科目成绩达到合格要求,可认定为具备普通高中教育同等学力, 由省教育厅统一印制《省普通高中教育同等学力认定证明》,由各市教育局核发。

由外省转入的学生,已在外省参加合格考试的科目,由转出省省级教育主管部门出 具成绩证明,我省审核认定。在外省取得的等级考试科目成绩无效,需在我省重新参加 考试。学生转出到外省,由我省省级教育主管部门为其出具学业成绩证明。

因休学后复学到下一年级的学生,原等级考试成绩无效,需重新参加考试。 各级教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析,做好教学反馈与指 导,不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队,不得 仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。 五、考试管理与保障 (一)加强组织领导。普通高中学业水平考试由省教育厅在教育部指导下组织实施。 各市、县(市、区)教育行政部门负责本行政区域的考籍管理和组织实施考试等有关工 作。 学业水平考试实行指导委员会领导下的分工负责制。省教育厅成立省普通高中学业 水平考试指导委员会,由厅长任主任,有关分管厅长任副主任,基础教育处、省教育招 生考试院、省教科院主要负责人任委员;指导委员会下设办公室,办公室主任由分管基 础教育的副厅长兼任,基础教育处处长、教育招生考试院院长任副主任;基础教育处承 办办公室日常事务。 省普通高中学业水平考试指导委员会办公室负责制定学业水平考试指导意见,协调 学业水平考试相关工作。 省教育招生考试院负责考试组织实施工作,制定普通高中学业水平考试实施细则, 负责题库建设,组织命题、报名、考试、阅卷、分数统计、等级划定、成绩公布、作弊 考生的处理等。 省教科院参与命题工作,负责试卷评估分析。

各市教育行政部门参照省教育厅相关部门分工确定本区域学业水平考试相关工作 职责分工。

(二)加强教学管理。严格落实普通高中课程方案,合理安排教学进度,严禁压缩 课程授课时间,开齐开足综合实践活动、技术、艺术(或音乐、美术)、体育等课程。 学校要开设选修课,供有需要的学生选择学习。学校要对学生综合实践活动课程完成情 况进行考查,确保完成必修学分。要加强学生生涯规划指导。调整教学组织方式,满足 学生选学的需要,把走班教学落到实处。加强设施设备、师资配备等方面的条件保障, 满足教学需要。建立课程实施监测制度,定期对各地课程实施情况进行评估。

(三)确保命题质量。建立省级学业水平考试题库,严格按照国家课程标准要求组 织命题,做好试题补充更新,加强题库系统建设,不断提高组卷水平。做好试题的评估 和分析,保证每套试题题型结构合理、容准确、难度与区分度适当,切实提高命题的科 学化和专业水平。

(四)严格考试管理。按照国家考试的标准和要求,统一设置考点、考场,规考试 组织与阅卷程序,统一组织阅卷(考核),统一标准和方式。严格试卷保密管理。严肃 考风考纪,建立健全诚信机制。对考试作弊等违规行为,严格按照《国家教育考试违规 处理办法》等有关规定进行处理。

(五)保障考试经费。严格执行国家和省关于普通高中学业水平考试经费收支文件, 各市根据实际情况,积极争取财政经费支持,确保普通高中学业水平考试制度顺利实施。

本方案自 2017 年入学的普通高中高一年级学生开始实施,有效期至 2022 年 8 月 31 日。地民族班及地民族散插班学生、特殊教育学校学生(含随班就读学生)、港澳台 学生和外籍学生参照执行。

省普通高中学生综合素质评价实施办法 为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和《国务院关于深化考 试招生制度改革的实施意见》,促进学生全面发展、健康成长,根据教育部《关于加强 和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础 教育综合改革的意见》有关要求,制定省普通高中学生综合素质评价实施办法。 一、重要意义 综合素质评价是基于学生成长发展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为 表现,客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价,是培育学生政治觉悟、社会责 任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段,是深入推进素质教育的重

要举措,有利于促进学生自我认识、自我完善,积极主动地发展;有利于把握学生成长 规律,切实转变教育观念和人才培养模式;有利于促进评价方式改革,改变以考试成绩 为唯一标准评价学生的做法,为高等学校招生录取提供重要参考。

四、记录程序 (一)写实记录。从高一新生入学起,每一名学生都要建立个人成长记录。学生要 在教师指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动,收集相关典型事实材 料,并及时整理完善。活动记录、事实材料要真实,有据可查。有条件的学校可以为学 生建立成长记录网络管理平台。 (二)整理遴选。每学期末,教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质主要容的 具体活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料,由学生向学校提出入档申请。 (三)公示审核。学校成立审核小组,对学生提报入档的材料进行核查,审核结果 连同相关材料在教室、校园网等显著位置进行公示,公示期不少于 5 天。经审核、公示 无异议的材料记入学生综合素质档案。所有入档材料均须学生、审核小组成员签字确认。 签字确认的原始材料要保存至学生毕业后 2 年。 (四)上传确认。学校在规定时间,将学生每学期的入档材料、学生的简要自我述 和教师对学生的简要评语上传至省综合素质评价信息管理平台。学生的综合素质评价信 息一旦上传,任何人不得修改。 (五)形成档案。省教育厅将学校按学期报送的学生入档材料与学生学业水平考试 成绩等进行汇总,为每个学生形成综合素质档案。档案主要容包括:主要的成长记录, 包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践 5 个方面的突出表现;学生 的简要自我述报告和教师对学生的简要评语;典型事实材料及相关证明。 (六)查询。在省综合素质评价信息管理平台中设定查询功能,高中学校、学生及 高等学校、教育行政部门可按照设定权限进行查询。 五、材料使用 高中学校要基于学生发展的年龄特征,结合当地教育教学实际,通过建立学生综合 素质档案,引导学生在记录成长事实的过程中,不断发现和提升自我,建立自信,体验 成长的快乐;通过定期展示集中反映学生综合素质的有关容,引导学生相互交流学习, 共同提高。通过对学生综合素质发展状况进行科学分析,针对每个学生的主要特点和突 出表现,指导学生发扬优点,克服不足,明确努力方向,促进学生个性成长,全面发展。

本科高等学校综合素质评价招生、高职(高专)单独招生和综合评价招生,可依据 综合素质评价档案材料形成考生综合素质评价等级或成绩,并在考生录取总成绩中占一 定权重。

本实施办法自 2017 年入学的普通高中高一年级学生开始实施,有效期至 2022 年 8 月 31 日。

等 级 考 试 本 省 自 主 命 题 来 源 无 忧 考 网 : 原 文 地 址 :

【导语】无忧考网高考频道从了解到,2020 高考将增至 4 天 等级考试本省自主命题,具体 如下: 省政府新闻办举行省高考综合改革试点工作新闻发布会,发布和解读了省人民 政府办公厅印发的《省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》,省教育厅同时印发了《高 考综合改革试点政策 30 问》和《高考综合改革试点高中学生 40 问》,对相关政策进行了详 细解读。 为进一步解读相关政策,3 月 28 日,就高中学业水平等级考试时间安排、高 考试卷如何命题、2020 年后高考填报志愿数量等社会各界关注的几个热点问题采访了省教 育厅负责人。

1、 在省高考综合改革试点中,按“专业(类)学校”方式实行平行志愿,将来的专业平 行与我省现在夏季高考志愿填报中的平行志愿有什么不同?

答:高考综合改革后,志愿填报和投档录取模式由“学校专业”变为“专业(类)学校”。 主要有三方面的不同: 一是志愿设置形式不同。目前的志愿是由一个学校加若干专 业组成的,考生填报志愿时,首先选择学校,然后再从选报的学校中选择专业。改革后, 志愿由一个专业(类)加一个学校组成,学校的招生专业(类)被分成若干个志愿单位,考生 可以充分考虑自己的专业兴趣来确定填报的志愿,尊重了考生的专业选择权。 二是 志愿设置数量不同。与其他大多数省份相比,我省考生数量和招生高校数量较多,改革后 一个专业(类)加一个学校就是一个投档单位,因此志愿设置的数量将相应增加。 三 是投档线;专业”模式下,以学校为投档单位,每一个学校只有一条投档线。 而改革后,投档直接投到专业上,同一学校会出现不同专业(类)的多条投档线,各专业(类)

之间的投档线可能会存在较大的差异。 2、 根据《方案》从 2020 年起,等级考试安排在语数外考试结束后进行,这是否意味着

高考科目将增加到 6 门,高考时间将由现在的两天增加到四天?将等级考试科目放在 语数外之后考试是基于什么考虑? 答:2020 年起,我省夏季高考统一考试语文、数学、外语科目按国家统一考试安排进 行,学业水平等级考试在语文、数学、外语科目考试结束后进行,等级考试科目共有 6 门(每名学生选择其中 3 门参加考试),计划在 6 月 9 日-10 日完成。 这种考试办法 保持了现行高考考试模式,其优点在于: 一是避免等级考试时间前置带来的扰乱高 中学校正常教学秩序的问题,利于高中学校合理安排教师教学任务,充分合理配置学校教 育资源。 二是避免学生提前进入临考状态产生焦虑情绪,同时避免学生因高三下学 期只剩国家统一考试科目语文、数学、英语三科集中备考而导致的学习疲倦。 三是 这种时间安排更符合教育规律,有利于普通高中课程方案和课程标准的执行,有利于提高 学生的学业质量。 3、 有人担心在学生选考科目时,会出现选择物理科目人数减少的情况。我省如何有效避 免这种现象的发生? 答:我省《方案》在试点过程中,可以有效避免选考物理考生人数下降问题: 一是目前的制度设计可以防止对物理学科的投机性放弃。2018 年初,教育部出台《普 通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》(以下简称《指引》)。《指引》的出台, 符合高校专业人才培养要求,遵循教育教学规律和人才成长规律。考生如果想修读有物理 要求的专业,就必须选考物理,无法通过回避物理的方式实现,这有助于引导高中学生正 确选择选考科目。 二是理工类专业招生计划多,考生报考该类专业录取机会多。根据《指引》规定,大多 数理工类专业都把物理确定为必选科目。理工类专业是支撑我们国家实现“中国制造 2025”的基础性专业,国家需求量大,招生计划多,录取机会多,就业前景好。考生选考 物理科目,有助于考生在高考中选择到自己理想的专业。 三是加强对学生的选科指导,引导学生理性科学选科。本轮改革试点,赋予学生自主选 择考试科目的权力。高中要做好对学生的选科指导工作,引导学生理性选考,遵从自己的 心愿望,按照兴趣、爱好、志向,合理确定选考科目,坚决放弃功利化选科行为。 我 省在试点过程中,经过制度引领和理性引导后,如果仍然出现物理选考人数严重下降问题, 不能够满足高校人才选拔需要,将借鉴其他省市相关做法,采取必要的保障措施。

4、 省实行高考综合改革试点之后,学生自主选择的三门等级考试科目,将按等级分计入 高考总成绩,其规则和优点是什么? 答:我省普通高中学业水平等级考试科目的计分规则为:将每门等级考试科目考生的

原始成绩从高到低划分为 A、B、B、C、C、D、D、E 共 8 个等级区间。参照正态分布原 则,确定各等级区间人数所占比例分别为 3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级 考试科目成绩计入考生总成绩时,将 A 至 E 等级区间的考生原始成绩,依照等比例转换法 则,分别转换到 91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30 八个分数 区间,得到考生的等级成绩。

我省等级计分办法的优点是: 一是能够较好解决学科之间分数不等值、学生选考科目分数不能直接相加参加高校

招生录取的问题。夏季高考实行 33 选考模式,每个学生等级考试选考的科目不同,由于 不同科目存在试题命制的容、形式、难度、考查角度等差异,如果以原始分呈现考试成绩, 会带来学科间不公平问题;等级呈现方式则使得不同学科考生因等级划分而保持了成绩相 对均衡,学科间试题难易差异等不公平因素可以被较好消除,使得不同科目之间成绩可以 相加。

二是等级区间比例依据考生的实际状况划定。以省历年高考成绩大数据为基础,经过 严谨科学测算,确定了 8 个等级区间所占比例。这样进行比例划分,符合考生的实际整体 状况,能够较好地体现考生的真实水平和能力,确保等级区间制定的科学性。

三是能够保持考生成绩排名顺序不变。高考是选拔性考试,决定考生录取状况的是考 生成绩相对排名。考生成绩依据等比例转换法则转换后计入高校招生录取总成绩,能够保 持每门等级考试科目考生成绩排名顺序不变,确保了考生成绩转换的公平公正。

四是能够最大限度保证考生的成绩区分度。是高考大省,考生基数大,增加考生间的 成绩区分度,即是满足录取的需要,也是促进公平的需要。我省的等级计分方式,能够实 现考生成绩分布在尽可能多的分数点,大大增加了考生成绩区分度,满足了高校人才选拔 的需要,确保了我省考生在招生录取中利益的最大化。 5、 在《省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》中,明确夏季高考以普通本科招生

为主,春季高考以高职(专科)招生为主。这是否意味着未来高职(专科)学校的招生计 划多数会向春季高考中倾斜? 答:我省高考综合改革方案明确,2020 年后夏季高考以本科招生为主,春季高考以 专科招生为主。这种分类考试招生制度确立后,要求我省高职(专科)招生计划安排逐步向

春季高考倾斜,高职(专科)招生计划的安排将逐步调整为以春季高考为主。 6、 我省是全国第二批高考综合改试点省份,2020 年起,我省高考试卷是否将由我省独立

命题?上海、这几年的高考试卷,对我省的考生有没有参考价值? 答:2020 年起,全国统一高考科目的语文、数学、外语科目试题由全国统一命制, 等级考科目试题由我省独立命制。 根据我省高考综合改革方案,我省的等级考试题 命制依据我省普通高中课程教学实际,其试题与、上海试题在试卷结构、容要求等方面 有较大差异。 7、 根据高考改革方案,各高校要制定招生专业选考科目要求,请问选科要求何时公布? 答:目前,教育部正指导全国高校填报 2020 年各招生专业(类)选考科目要求,经过 一定审核程序后,预计于 4-5 月份面向社会公布。 8、 合格考不合格可否参加高考?合格考如果有一门不合格,选考时避开这一科,能不能 参加最后的高考录取?实施新高考之后,社会考生如何参加高考? 答:按照我省高考综合改革试点方案规定,学生所选等级考试科目的学业水平合格考 试成绩必须达到合格,不合格者不得作为等级考试科目。 按照教育部有关文件规定, 参加夏季高考必须为高中段学校毕业或具有同等学力,合格考任何一门不合格,都无法具 备上述资格,所以考生必须将所有学业水平合格考试科目达到合格后,才能参加高考录取。 根据高考综合改革试点方案,我省 2017 级学生等级考试时间安排在 2020 年 6 月份夏季高 考(统一高考)后进行,符合夏季高考报名条件的社会人员参加等级考试,与普通高中在校 学生同时进行。普通高中学生在校期间等级考试只提供 1 次考试机会。等级考试成绩当年 有效。 9.2020 年后,我省夏季高考会设置多少个志愿? 答:实行“专业(类)学校”模式后,投档单位数量将大幅增加,我省将相应增加考 生的志愿数量,具体数量需参考以下因素: 一是在招生的学校与专业(类)数量。目前有大约 1700 所高校在招生,其中本科高校 1084 所,招生高校的数量应该不会有大的变化。高校选科要求确定后,如果在招生的专 业或专业(类)比较多,那么下一步志愿设置数量会相应增多。 二是目前我省志愿填报的数量。现在我省本科普通批考生可填报 12 个高校志愿,每 个高校志愿下填报 6 个专业志愿和 1 个专业服从调剂志愿。考生可填报的明确的专业志愿 就有 72 个,如果填报了专业服从调剂志愿,则相当于填报了学校的全部专业,因此将来 的志愿应该多于目前的志愿填报数量。

三是借鉴试点省份的经验。上海、在试点中都适当增加了考生填报志愿的数量,我们 将借鉴先行试点省份的经验,同时也充分考虑的实际情况确定志愿数量。 来源无忧考网: 原文地址:

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